登録／更新年月日：2006(平成18)年1月27日
ボランティアと生涯学習 (ぼらんてぃあとしょうがいがくしゅう) |
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| キーワード ： ボランティア、社会教育施設、自己実現 | |
| 鈴木眞理（すずきまこと） | |
| 1．ボランティアと生涯学習の関連 |  |
ボランティア・ボランティア活動と生涯学習の関連は、主として、指導者論、組織論、学習論的な観点から注目されてきたと考えることができる。指導者論的観点とは、社会教育・生涯学習支援の領域における指導者・支援者として、社会教育行政職員以外のいわゆる行政委嘱委員や団体の役職者の役割や意義を問うという文脈で、それまでの指導者論を拡張しながら新しく構成しようという意図があったと考えられる。組織論的観点では、ボランティアと生涯学習の関連を危惧する立場が表明され、ボランティア活動推進施策が住民の動員的な側面があるという批判を行い、行政職員・専門的職員のサービスの切り捨て・その安上がりな肩代わりであるという認識が示されることがある。なお、新しいタイプの相互扶助的活動を積極的に評価する立場もこの組織論的観点に分類することができよう。学習論的観点では、ボランティア活動をすることがボランティアの学習につながることに注目し、「なすことによって学ぶ（learning by doing）」という特質の意味を確認しようとするものである。
平成４（1992）年の生涯学習審議会答申で「ボランティア活動の支援・推進」が取り上げられた際には、生涯学習とボランティア活動との関連が、
1）「ボランティア活動そのものが自己開発、自己実現につながる生涯学習となるという視点」
2）「ボランティア活動を行うために必要な知識・技術を習得するための学習として生涯学習があり、学習の成果を生かし、深める実践としてボランティア活動があるという視点」
3）「人々の生涯学習を支援するボランティア活動によって、生涯学習の振興が一層図られるという視点」
という三つの視点として示されている。
そこでは、「豊かで活力ある社会を築き、生涯学習社会の形成を進める上で重要な役割を持つ。そのため、あらゆる層の人々が学習の成果をボランティア活動の中で生かすことができる環境の整備を図ることが必要である。」とし、学習活動による成果を生かす場面としてのボランティア活動への期待が示されているということができる。
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