登録／更新年月日：2013(平成25)年4月17日
広島県におけるファシリテーター支援ツールの開発と育成 (ひろしまけんにおけるふぁしりてーたーしえんつーるのかいはつといくせい) |
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| キーワード ： ファシリテーター、家庭教育支援 | |
| 志々田まなみ（ししだまなみ） | |
| 1．「親の力を学びをあう学習プログラム」におけるファシリテーターの役割 |  |
この「親プロ」の特徴は，参加者同士が「寄って」「話して」子育てを振りかえり学びあい共感を深める中で，親が「自ら気づき」「自ら学べる」力を生み出すこと，そして，出会いをきっかけに親同士のネットワークをつなげていくことを“ねらい”としていることであろう。また，子育て中の親だけでなく，中学生・高校生等のこれから「親」になる世代や妊娠期の方から，子育てを終了した中高年世代の方まで，幅広い対象の方が「子育て」について学ぶことができるのも大きな特色である。
この「親プロ」実践の発展・普及の鍵を握るのが，参加型の学習プログラムの進行役を担うファシリテーターである。ファシリテーターとなるためには，2日間にわたる「親プロ」ファシリテーター養成講座を受講する必要がある。平成24（2012）年度までにおよそ500名が「親プロ」ファシリテーター養成講座を修了しており，そのうち100名ほどが市町で活躍している。
「親プロ」進行の手引書である「学習のすすめ方」には，「親プロ」ファシリテーターの役割として次の６つの視点をもとに説明している。
1)学習者の「自ら気づきまなぶ力」を引き出しましょう
2)語り上手ではなく，聞き上手になりましょう
3)力の均衡（パワーバランス）を大切にしましょう
4)コーディネーターでもあります
5)深刻な問題は関係機関を紹介しましょう
6)いろいろな人の存在を意識しましょう。
ファシリテーターは，この「学習のすすめ方」を，「養成講座」受講時に手渡され，役割演技などを通じてこれらの力を修得する。ただし，講座の実践を積み重ねることによって，「親プロ」ファシリテーターの果たす役割は，「学習のすすめ方」で示された視点にとどまらず，少しずつ発展・進化し，ファシリテーターそれぞれが形作られてきつつある。
・松田愛子「『親の力』をまなびあう学習プログラム」を持続可能な取組としていくために 〜ファシリテーターの果たす役割を中心に〜」広島県立生涯学習センター『平成24年度研究成果報告書』2013年，pp.34-54.
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