登録／更新年月日：2009(平成21)年2月13日
青少年の交流学習 (せいしょうねんのこうりゅうがくしゅう) |
|
| キーワード ： 世代間交流、地域間交流、異文化理解、インターネット、コミュニケーション能力 | |
| 稲越孝雄（いなこしたかお） | |
| 1．交流学習の定義と種類 |  |
交流学習を分類する際には、交流の主体、目的を基準にすることができる。
ア）交流の主体―個人、小グループ、組織（学校、地域）などを考えることができるが、交流はもともと相互性を前提とした概念であるから、分類はこれらの組み合わせをふくむことになる。
イ）交流の目標と目的―交流の目標は２つ大別される。まずは青少年の発達的な体験として、かってはおのずと体験してきた、世代間、地域内の交流が時代を追って希薄化してきているので、これを補うことである。これは、主として直接的な交流で行われる。
これに対して、現代社会が求める新たな交流は、異文化、異地域間の交流であり、コンピュータ・ネットワークの全世界的な発展がそれを可能にした。
それのみでなく、子どもたちの将来に渉って不可欠な体験である。
前者の具体的な学習目的は、異世代、異文化間の相互理解のあり方、共通感情の育成や、それをとおして、職業的生活の場の段階的理解が挙げられる。
後者の具体的な目的は、情報活用の能力の育成、異文化間のコミュニケーション能力の育成などである。
『生涯学習研究ｅ事典』の使用にあたっては、必ず使用許諾条件をご参照ください。