登録／更新年月日：2006(平成18)年11月27日
コーディネート技法 (こーでぃねーとぎほう) |
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| キーワード ： 調整、マッチング、企画・設計、ゲームの理論、コーディネート機能 | |
| 浅井経子（あさいきょうこ） | |
| 3．コーディネート手法の実際 |  |
１）この場合のコーディネート機能の種類は｛企画・設計∞調整｝である。
２）コーディネートの対象は、当事者＝｛Ａ，Ｂ，Ｃ｝である。
３）団体Ａ，Ｂ，Ｃの条件やニーズをよく聞き、実現可能な役割を設定する。
例えば、Ｘ，Ｙ，Ｚという役割を設定したとする。
４）役割Ｘ，Ｙ，Ｚについて、可能な組み合わせを検討する。
例えば、Ｘの役割をＢが担うことは不可能な場合、次のような組み合わせが設定できる。
ケース１の場合：ＸはＡ，ＹはＢ，ＺはＣ
ケース２の場合：ＸはＡ，ＹはＣ，ＺはＢ
ケース３の場合：ＸはＣ，ＹはＡ，ＺはＢ
ケース４の場合：ＸはＣ，ＹはＢ，ＺはＡ
５）メリット値として、1≦ｒ≦5を入れることにし，メリットが大きいほどメリット値も大きいとする。
６）現状、いいかえれば連携していない状態を基準点として、その基準点のメリット値ｒを3に設定する。したがって、1や2とする場合は、現状に比べデメリットが大きいことになる。
７）Ａ，Ｂ，Ｃにそれぞれの役割を担ったときのメリット値を出してもらう。
その結果は次のようになったとする。
Ａ：Ｘの役割は5，Ｙの役割は3，Ｚの役割は2
Ｂ：Ｙの役割は4，Ｚの役割は5
Ｃ：Ｘの役割は5，Ｙの役割は4，Ｚの役割は3
８）それぞれのケースについてのメリット積を算出する。
ケース１の場合：5×4×3＝60
ケース２の場合：5×4×5＝100
ケース３の場合：5×3×5＝75
ケース４の場合：5×4×2＝40
９）上記の結果から、ケース２のメリット積が最大値になるので、最も好ましいことになる。
10）結果が出た段階で、全ての当事者が基準点（現状）より高いメリット値を示したものになっているかどうかを検討する。上記の例ではそのようになっているが、基準点以下のメリット値を示した当事者が含まれている場合には、次にメリット積が高いケースにするか、あるいは基準点以下の当事者に対しては別のところで、そのデメリットを補うことができるかなどを検討する。
・浅井経子「生涯学習支援者に求められる技術の開発」日本生涯教育学会年報25号、平成16年。
・浅井経子「生涯学習領域におけるコーディネート機能とその手法開発」淑徳短期大学研究紀要第40号、平成13年。
・鈴木光男『ゲーム理論入門』勁草書房、平成6年。
・鈴木一功監修『ＭＢＡゲーム理論』ダイヤモンド社、平成11年。
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