登録／更新年月日：2023年8月11日
学生による地域学への挑戦(がくせいによるちいきがくへのちょうせん) |
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| キーワード ： サービス・ラーニング（社会貢献学習） 、学生ボランティア 、地域学 、市民性（シティズンシップ） 、批判的思考力 | |
| 山田明（やまだあきら） | |
中央教育審議会は、社会教育による人づくり・地域づくり・つながりづくりを答申した（2018）。学生がキャンパスを出て地域住民と交流し、その活動が地域貢献につながれば大きな成果をもたらす。15名の学生ボランティアがプロジェクトに取り組み、江戸時代以来、地域発展に寄与してきた開削運河である「堀川」の真実（地域住民にも認識されていない困難を極めた工事の真の目的）に迫った地域学である。
本プロジェクトは学生の社会貢献の学びとしてサービス・ラーニングの手法を採用した。サービス・ラーニングとは、「コミュニティのニーズを満した教科カリキュラムと連関したサービス活動を通して、児童・生徒・学生のセルフ＝エスティームやシチズンシップを涵養する学びであり、事前準備（Preparation）・活動（Action）・振り返り（Reflection）・祝福（Celebration）のプロセスを含む社会貢献型の体験学習である」（日本生涯教育学会／生涯学習研究e事典／アメリカのサービス・ラーニング 山田明）。活動期間は2000年4月〜2021年3月、活動内容は以下のとおりである。事前準備（Preparation）として郷土史家（講義）による学習会受講・調査分担・自己学習、活動（Action）としてフィールドワーク・冊子作製（原稿、編集、レイアウト）、振り返り（Reflection）として報告会・アンケート調査・インタビュー、祝福・祝賀会（Celebration） として冊子データ配布（自治体、住民等）・座談会（表彰を含む）・新聞（全国紙）への掲載を実施した。
事前・事後アンケートにおいては、市民性（シティズンシップ）の涵養を問いたアンケート（事前事後の共通問題、事後は追加質問あり）において、情報収集力・分析力・批判的思考力・課題解決力に学修成果が見られた。特筆すべきは、運河「堀川」工事の真の目的を再認識し地域住民に伝えようとしたことで、批判的思考力が向上したようである。祝賀会（祝福）での学生ボランティアの主な意見は、以下のとおりである。プロジェクトを通して地域の魅力を再発見し、地域の歴史遺産を次世代へ継承する必要性を認識した。冊子作製において、読者への伝え方、正確な伝達（記事の精選と確認作業、文章表現）などに学びがあった。身に付けた資質能力としては、地域への認識、地域資源の情報収集、情報の整理・分析・伝え方である。今後の活動希望として、郷土のまちづくり、地域の人々との交流、地域の魅力を伝える活動に参加したいという意見が多くみられた。
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